Стоимость МВА?

Ну работать в этой сфере еще недостаточно. А широта полученных новых знаний настолько велика, что маловероятно, что все эти методы и инструменты кто-то применит хотя бы раз в жизни (некоторые конечно ежедневные, но думаю понятно о чем говорю). Здесь и производство, и постиндустриальное общество и информационное общество, менеджмент и маркетинг, операционный, стратегический, финансы, управление изменениями включая, например, слияния и поглощения, и многое другое, если тем более уходить на конкретику.
По поводу актуальности ваших материалов не знаю, я не из КБШ.
Важно еще и понять и поменять парадигму. Понять ключевые вопросы менеджмента. Что требует весьма глубокого понимания проблематики управления. А, как уже отмечал, например, то что понимается под систематизацией и структуризацией в новые знания не является ТОП-компетенцией менеджера. Наивысшей является ответ на вопрос ПОЧЕМУ с точки зрения лучших практик.

Изначально проблема была в другом: некоторая разница в терминологии/определениях, которой пользуемся мы в повседневной работе, и той, что приведена в учебном материале.
Но ничего — перестроился! 🙂
И вторая проблема — то, что методический материал несколько запаздывал за реальностью. Все нормы были даны по состоянию на конец 90-х, начало 00-х годов. Но тоже приноровился воспринимать это как своеобразный тест и сразу думал — а как бы это работало в нынешних условиях?

2 Беляев…
Да как бы Вам ответить…
Знал, не знал… Я в этой сфере работаю… 🙂

Олег, вы мне поставили двойку? )
Да, да, я слышал, даже не так, не раз читал про систематизацию знаний и т.п. Ну тогда физика это тоже систематизация знаний, собственно мы все это имеем удовольствие наблюдать. Химия, аналогично. Социология. Ну не буду продолжать ряд, думаю все понятно.
А знали ли Вы, Олег, учет МСФО? бухучет? Право? Макроэкономику и микроэкономику? Показатели? Что они значат? Конкретный инструментарий и методологию? Пониться вы замечательно упражнялись с дисконтированием — а это?
Получается, что где-то что-то слышали. Но это всего лишь шум, неструктурированная несиситематизированная неизвестно актуальная и достоверная ли информация — ничего не стоит. Как зайти в компьютер на жесткий диск и смотреть каракули.
Вы имеете ввиду систематизацию такой информации, которая была в голове? Тогда конечно МВА это систематизация и структуризация. Но на мой взгляд я бы назвал это знаниями, новыми знаниями. Помните из информационные технологии для менеджера, про компетенции …информация, знания, лушние практики ~ что? как? почему?

2 Беляев…
Наверняка, это только по ощущениям 85-90% новизны. Если углубиться, то наверняка выяснится, что большая часть из этого объема уже была известна! Только, вполне возможно, человек называл это иначе, или просто не обращал внимание…
Вся новизна — это именно в системности рассмотрения материала. Более четко проводятся увязки между различными процессами, проясняются взаимосвязи…
Актуальный обучающий материал (а актуализация в КБШ слегка хромает, об я писал еще в анкетах, сопровождающих интерактивный курс) и опыт преподавателя — дело великое. Но обучение — это выработка навыков у ученика к поиску необходимой, актуальной информации. Способность искать информацию есть даже у студентов младших курсов ВУЗов. А актуализация проявляется только с опытом…

Кстати говоря к вопросу структуризации знаний позволю не согласиться. Ваш покорный слуга, может быть не имея столь и обширного опыта и знаний (к началу обучения 12 лет опыта работы, образование инженер-системотехник, 7-8 лет той или иной руководящей работы), правда все относительно, в процессе обучения по программе МВА получил, если обобщать, что конечно нехорошо (но если кому будет интересно… :)), МАССУ знаний. Если не сказать, что по ощущениям новым было 85-90%. Остальные 10-15% конечно систематизировались и структурировались, были хоть каким-то клочком стабильности, от которого я отталкивался и переваривал новое.
Так вот, думаю, что если прибавить к желанию слушателя еще и «качественный» материал (опять нехорошо конечно обобщать), а к этому еще прибавить (а лучше оба раза умножить, а может быть возвести в степень?) опыт преподавателя и его обучающий и развивающий талант, то, считаю, что слушателя желающего и самостоятельно получившегося со слушателем желающим+ рядом не поставить. Ибо бывает так, что один может столько, сколько не смогут все, скольких бы для этого не согнать в одно место.

Мне нравится подход Олега, действительно, стремящийся к цели, её достигнет. Однако не секрет, что очень часто мы готовы заплатить за товар в момент покупки установленную стоимость. Все так красибо и привлекательно. А после покупки жалеем об этом. Потому, что ожидания не оправдались. Ранее (см. тут http://avmdekan.tmweb.ru/?p=4550), было показано, что для значительного числа школ воспринимаемая слушателями ценность достаточно низка, неадекватна потраченным деньгам. Об этом же говорит и диаграмма. Поэтому вопрос остается. Наверное его следует перефразировать, например так: Адекватна ли цена, которую Вы заплатили за обучение, полученным результатам?
АВМ

Любой продукт стоит ровно столько, сколько за него готовы заплатить! А насчет формулировок (соответствие/несоответствие полученным знаниям)… МБА, на мой взгляд, прежде всего синтез/обобщение уже имеющихся опыта и знаний! И здесь уже больше от слушателя, а не от преподавателя, зависит, получит что-то студент или нет!